System til kvalitetsudvikling og resultatvurdering

Lovgrundlag

Bekendtgørelse nr. 23 af 11. januar 2005 samt Lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne af 23. maj 2002.

Formål

I formålet med kvalitetsarbejdet skelner Midtfyns Gymnasium mellem et internt og eksternt fokus.

Det interne fokus:

Kvalitetssystemet er et redskab, der på en systematisk måde skal frembringe et grundlag for den interne refleksion i relevante fora på skolen med henblik på at skabe en lokalt forankret udvikling og organisatorisk læring. Kvalitetssystemet skal udvikle organisationskulturen, idet det anvendes til at skabe en fælles forståelse af de målsætninger, vi arbejder efter, de prioriteringer, vi foretager, og de resultater, vi opnår.

Det eksterne fokus:

Kvalitetssystemet er et redskab, der på en systematisk måde informerer om og dokumenterer skolens praksis og målopfyldelse overfor brugere, interessenter, aftagerinstitutioner og Undervisningsministeriet.

Kvalitetssystemet producerer dokumentation om resultater overfor Undervisningsministeriet og Institutionsstyren til brug for den løbende dialog om de mål og midler, der er i spil på området.

Værdigrundlag og strategi for selvevaluering

Kvalitetsudviklingen og resultatvurderingen tager i lighed med skolens øvrige aktiviteter udgangspunkt i skolens værdigrundlag og målsætning.

I skolens værdigrundlag formuleres det bl. a., at vi på Midtfyns Gymnasium lægger vægt på at skabe et oplivende og oplysende fællesskab med baggrund i en atmosfære præget af åbenhed, ansvar og gensidig respekt. Vi ønsker gennem stadige refleksioner over mål og midler at skabe et dynamisk uddannelsesmiljø præget af et kontinuerligt pædagogisk udviklingsarbejde, som både elever og lærere tager del i. Vi finder det værdifuldt at udvikle elevernes evne og mod til at gå ud i livet som handlekraftige, selvstændige og demokratiske mennesker med viden og indsigt erfaret gennem aktiv deltagelse i hele skolens liv.

Formålet med Midtfyns Gymnasiums kvalitetsarbejde er først og fremmest en fremadrettet kvalitetsudvikling og skoleudvikling; derfor skal det gennemføres som del af en skolekultur, hvor der hersker tillid, åbenhed og gensidig respekt. Arbejdet foregår i en dialog mellem elever, lærere og ledelse, ligesom relevante råd og udvalg deltager.

Det systematiske kvalitetsarbejde er bredt funderet, dvs. det er en integreret del af hverdagen for alle aktører på skolen. Det er et centralt mål, at eleverne sikres en fremtrædende rolle i Midtfyns Gymnasiums kvalitetsarbejde.

I forlængelse af skolens værdier og organisationskultur lægges vægt på selvorganisering, idet de berørte selv i stort omfang planlægger, gennemfører og følger op på evalueringen.

Ledelsesorganisering

Rektor har det overordnede ansvar for skolens pædagogiske og faglige arbejde.

Vicerektor er ledelsesansvarlig for kvalitetsarbejdet.

Organisation og ansvar for gymnasiets arbejdsområder fremgår af skolens organisationsplan.

Processen i kvalitetsarbejdet

Midtfyns Gymnasiums kvalitetsarbejde foregår overordnet i fire trin:

1. Målsætninger på et mere overordnet niveau og på et konkret niveau.
2. Aktiviteter og handlinger, der er nødvendige for at opnå mål.
3. Definition af "indikatorer": hvordan kan vi måle, om det går den rigtige vej eller den forkerte vej med at opfylde målsætninger, eller hvordan kan vi måle, i hvilken grad vi opfylder vores mål?
4. Tilpasning af organisationen og vurdering samt målretning af ressourcer, så vi kan opfylde mål.

Kvalitetsarbejdet er således en proces, hvor

• der løbende formuleres målsætninger
• aktiviteterne gennemføres efter de fastsatte planer
• indsatserne evalueres
• der kontinuerligt finder en læreproces sted
• der på denne baggrund sker justeringer og ændringer af planerne
• evalueringer og justeringer af praksis rapporteres og synliggøres

Kvalitetsarbejdets procedurer

Midtfyns Gymnasiums kvalitetssystem beskriver for hvert område (jf. menuen til højre) procedurer for, hvordan indsatsområder og nøgleområder udvælges, hvordan og hvornår evalueringen finder sted, samt hvordan der følges op på evalueringen og rapporteres/synliggøres på hjemmesiden.

A. Definition af evalueringsområder

I arbejdet med kvalitetsudvikling er det naturligt at tage udgangspunkt i de mål, som er fastlagt i gymnasiebekendtgørelsen og i Midtfyns Gymnasiums målsætning.

Evalueringsområder og nøgleområder kan udvælges fra alle niveauer og områder på skolen: undervisning, ledelse, administration, efteruddannelse, målsætning, teamsamarbejde, kommunikation m.v.

Ved beslutning af evalueringsområder og nøgleområder beskrives kort hidtidig praksis på området. Ny målsætning, aktivitets- og handleplaner beskrives for den for området aktuelle tidshorisont.

B. Evaluering

Kvalitetssystemet beskriver konkrete operative kvalitetsmål, hvem der evaluerer, hvem der responderer, hvad tidshorisonten er og hvordan der evalueres.

Evalueringsmetoden afhænger af formålet og karakteren af det område der skal evalueres. Der skelnes mellem formative og summative evalueringer, ligesom der kan foretages "punktmålinger", f. eks. interview med 2 elever pr. klasse, eller "barometermålinger", hvor alle berørte responderer, f. eks. i spørgeskemaundersøgelse.

Indenfor tidshorisonten opereres med indikatorer, som viser, om det går den rigtige vej i forhold til målopfyldelsen.

C. Opfølgningsplan

Der udarbejdes (mindst) hvert 3. år skriftlige opfølgningsplaner, der skal hvile på den dokumentation, der er fremkommet under evalueringen. Opfølgningsplanerne skal indeholde forslag til ændringer og handlings- og tidsplaner for iværksættelse af ændringer, samt operative kvalitetsmål for disse. Det tilstræbes, at praksis justeres løbende.